El voto femenino en España

Recordad que tiene que estar para el 23 de Febrero.
De paso, para los que os interese la prensa y saber lo que pasa en el mundo, os recomiendo estos enlaces:

• http://www.fodey.com/generators/newspaper/snippet.asp (para hacer una noticia muy cortita)
• http://kiosko.net/es/ (para ver portadas de periódicos del mundo)

La Revolución Industrial y los cambios sociales, culturales y artísticos

Os pongo las  presentaciones que vamos a ver en clase en el tema 4. Tratan sobre la Revolución industrial y sus consecuencias y sobre las artes durante la 1ª Revolución Industrial

Tema 4 industrializacion

View more presentations from Fernando Marco.

En esta otra presentación se analizan más ampliamente las consecuencias de la Revolución Industrial, especialmente el nacimiento del movimiento obrero

Tema 4 consecuencias ri-movimiento_obrero

View more presentations from Fernando Marco.

• En el blog del IES Tiempos Modernos hay una entrada interesante sobre el Cine y el origen y la condición social de la clase obrera.

Arte durante la 1ª revolución industrial

View more presentations from Fernando Marco.

El derecho de la mujer al voto: el sufragio femenino en España

               

El próximo 9 de Febrero los grupos de 4º de ESO A, C y Diversificación váis a asistir a la representación del docudrama que Avempace teatro ha preparado sobre el debate que se produjo en España en relación al derecho al voto de las mujeres 



Clara Campoamor



  Se van a cumplir en 2011 ochenta años de un suceso capital en la vida política de nuestro país. El uno de octubre de 1931 se reconocieron los derechos democráticos de la mujer en España saldando las Cortes Constituyentes de la República  una deuda histórica. Cierto es que había habido iniciativas anteriores, Primo de Rivera y su Estatuto municipal, de 8 marzo de 1924, amplió el derecho de las mujeres al voto, en las elecciones municipales, aunque quedaban excluidas las casadas y las prostitutas, pero será con la llegada de la República cuando se aborde de modo definitivo la plenitud de los derechos políticos de la mujer en España. Todo ello con un Parlamento en el que sólo estaban presentes tres mujeres que no habían tenido derecho a votar y que pudieron ser elegidas por un decreto aprobado por el Gobierno provisional de la República que declaraba que las mujeres y los sacerdotes podían ser elegidos diputados. 

El gran momento de la disputa parlamentaria se produjo a través del enfrentamiento dialéctico sostenido por dos mujeres únicas: Clara Campoamor y Victoria Kent. La prensa no se sustrajo al extraño morbo que producía ver a dos mujeres enfrentadas.



Victoria Kent



El docudrama  tiene tres partes: una semblanza de cómo fueron las discusiones entre los diputados, los discursos en el parlamento con los momentos más interesantes del enfrentamiento dialéctico entre ambas diputadas y, para terminar, una glosa de las consecuencias del debate. Todo ello es lo que dramatizamos ante todos ustedes.

Antes de acudir a ver el montaje teatral, tienes que leer atentamente los textos de los discursos de las diputadas Kent y Campoamor (1 de octubre de 1931), en los que se basa el docudrama así como sus biografías .

Más adelante os indicaré el trabajo que deberéis hacer.

Campoamor-Kent sin fotos

También te ayudará a comprender la problemática que se planteó sobre el sufragio femenino la lectura del artículo "La mujer en la II República española"

Si tienes más interés, es muy interesante consultar el siguiente blog: http://www.almendron.com/historia/contemporanea/sufragismo/sufragismo.htm

ACTIVIDAD OBLIGATORIA ( publicarlo en el blog antes del 23 de Febrero)

SOBRE EL TEXTO DE LA OBRA
1. Resume el argumento de la obra.
2. Valora la actividad: positiva, diferente, interesante, formativa...
3. Valora la interpretación, la puesta en escena, el mensaje de la obra.
4. ¿Qué recurso de oralidad se descubren en los discursos de las Parlamentarias.
5. Qué diferencias hay entre el discurso espontáneo de los diputados y el discurso planificado de ellas.
6. Qué argumentos manejan cada una de las intervinientes para defender su postura (esta pregunta la podéis hacer también los que no habéis venido)

SOBRE LA HISTORIA DEL VOTO FEMENINO
1.- ¿Cuándo y por qué comenzó la lucha por la igualdad de sexos?
2.- ¿Qué es el sufragismo? ¿Dónde surgió? ¿Cuáles eran sus objetivos?
3.- ¿Qué características tuvieron los primeros movimientos “feministas” en España?
4.- ¿Qué fue la A.N.M.E?. ¿Cuáles eran sus reivindicaciones?
5.- Busca información sobre los avances logrados durante la II República Española en relación a la condición de las mujeres

Francisco de Goya

Aquí tenéis la presentación sobre Goya que vimos en clase.

El análisis de su obra nos permite además de disfrutar de su faceta como artista genial , el acercarnos al conocimiento de un periodo de nuestra historia. Goya vive a caballo entre dos siglos, entre dos periodos históricos - la Ilustración y las transformaciones del Antiguo Régimen hacia una sociedad burguesa- y todo ello recorriendo los estilos artísticos coetáneos - el barroco tardío, el rococó, el neoclasicismo, el romanticismo- y anticipándose de modo audaz al arte moderno - expresionismo, surrealismo,...- del siglo XX.

Goya

View more presentations from Fernando Marco Melero.

ACTIVIDAD VOLUNTARIA : Comentar una obra de Goya ( HASTA EL 15 DE FEBRERO)

El siguiente esquema puede servirte para estructurar el comentario:

Esquema de un comentario de PINTURA

1.Observación detenida de la obra

•  Identificación (título de la obra)
• Obra, autor, fecha, lugar donde se encuentra
•  Género y temática: religiosa, retrato-orante, sedente, yacente, figura ecuestre,- bodegón,   paisaje, de género, grabado -aguafuerte, aguatinta, ...-, etc

      2. Situarla en el contexto (cronológico/social/religioso/político)

•  El arte como reflejo de la sociedad (el arte como expresión simbólica de los pensamientos estéticos, políticos, sociales- y deseos de los miembros de una sociedad)
• La influencia de la sociedad en el artista
  

3. Descripción:     

      • 3.1 Aspectos materiales ( técnicas)
      • 3.2 Aspectos formales: línea / color / luz / volumen / perspectiva / recursos compositivos

                • 3.3 Aspectos estilísticos: Identificación de los caracteres generales del estilo al que pertecece  la  obra en concreto

4. Significado ( explicar el significado del tema) y la función de la obra   

Para los que os apetezca saber más de Goya, os recomiendo que veáis unos comentarios hechos por alumnos de otro Instituto sobre "Los Desastres de la Guerra".

Recursos para hacer un periódico sobre la Revolución Francesa (III)

• Los Cahiers de Doléances 1789 (cuadernos de quejas) Los cahiers de doléances son unos documentos fundamentales para conocer el estado Francia a comienzos de la Revolución de 1789
• El Sistema Métrico Decimal, se crea durante la Revolución Francesa
• Posturas ideológicas ante la Revolución Francesa (breve explicación de las posturas políticas ante la revolución)
• La fuga de Varennes (20-21 de Junio de 1789), momento que marca el declive definitivo del prestigio del rey Luis XVI
• La toma de la Bastilla (14 de Julio de 1789), es un comentario muy interesante sobre este hecho desmitificando la importancia real que tenía.
  
  PROGRAMAS INTERESANTES QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA HACER EL PERIÓDICO
• http://www.mystudiyo.com  (        Programa que sirve para elaborar un test, a modo de concurso)
• http://www.wikispaces.com/ ( es el programa con el que vamos a hacer el periódico). Podéis entrar en el wiki que he creado para ello http://www.elaios4.wikispaces.com

Recursos para hacer un periódico sobre la Revolución Francesa (II)

Hasta ahora habéis trabajado en el blog de modo individual. En esta actividad lo váis a hacer en grupo. Piensan algunos que 2+2 pueden ser 5 o más, es decir que si sabéis trabajar en grupo, vuestro trabajo y vuestras ideas pueden alcanzar logros más ambiciosos. Además aprender a trabajar en grupo es un buen aprendizaje en sí mismo.

El objetivo es editar un periódico sobre un momento concreto de la Revolución Francesa. Un periódico con su cabecera,  su orientación ideológica,  sus secciones, con ilustaciones, con rigor informativo, etc. Os propongo los siguien:tes acontecimientos, aunque si queréis podriáis hacerlo sobre otras fechas significativas:

• El juramento del Juego de la Pelota  (20-junio-1789 )
• La toma de la Bastilla (14-Julio-1789)
• La fuga de Varennes (20/21-Junio-1791)
• El asalto a las Tullerías (10-Agosto-1792)
• La ejecución de Luis XVI (21-Enero-1793)
• El golpe de estado Thermidoriano y la caída de Robespierre ( 27-Julio-1794)

El periódico debe de estar escrito como si fuera un periódico, es decir no valen los "corta y pega". Este trabajo te va a exigir documentarte para poder "empatizar" con aquella época, utilizar la imaginación para crear textos originales y echarle ganas, querer hacerlo bien.. Os doy algunas ideas para elaborar las s "secciones" de vuestra publicación :

1. Editorial, en el que se valore el momento político- social
2. Noticias locales, regionales e internacionales ( tanto de carácter general como de "interés humano")
3. Entrevistas a personajes públicos
4. Análisis y comentario de documentos ( declaración de derechos, cahiers de doleánces, etc)
5. Pasatiempos (crucigramas, preguntas sobre la Rev. Fsa., etc)
6. Debates sobre temas polémicos
7. Repercusiones de los hechos de la Revolución a nivel internacional
8. Humor gráfico (caricaturas)
9. Crónicas de sesiones de la Asamblea...
10. Reportajes sobre temas (la situación de las mujeres, las condiciones de vida de los campesinos...)
11. Polémicas en torno a temas
12. Curiosidades
13. Imágenes (grabados, cuadros)

Formaréis grupos de unas 5 personas con tareas concretas cada uno pero con la responsabilidad compartida de hacer un periódico interesante, riguroso y atractivo.
Cada uno tendrá dos notas, una individual y otra grupal con el mismo valor. Para que sepáis cómo váis a ser evaluados os pongo la parrilla de evaluación con los criterios y su ponderación :
 

Valoración individual del trabajo	% de la calificación
Corrección ortográfica	Máximo 0,5
Corrección en la expresión	Máximo 1,5
Rigor en la información/Verosimilitud	Máximo 1
Conocimiento del tema/época	Máximo 3
Originalidad (en la elección del tema, en el enfoque, etc.)	Máximo 4 puntos
Valoración colectiva del trabajo	% de la calificación
Presentación	Máximo 3
Coherencia en los temas que componen el trabajo	Máximo 3
Información sobre el proceso llevado a cabo en el grupo (portafolio)	Máximo 2
Exposición del trabajo en clase	Máximo 2

El trabajo deberá estar terminado el 28 de Enero de 2011.

Presentación sobre el Congreso de Viena, las revoluciones liberales y las unificaciones italiana y alemana

C. viena, revolliberales, unificaciones

View more presentations from Fernando Marco Melero.