El derecho de la mujer al voto: el sufragio femenino en España

               

El próximo 9 de Febrero los grupos de 4º de ESO A, C y Diversificación váis a asistir a la representación del docudrama que Avempace teatro ha preparado sobre el debate que se produjo en España en relación al derecho al voto de las mujeres 



Clara Campoamor



  Se van a cumplir en 2011 ochenta años de un suceso capital en la vida política de nuestro país. El uno de octubre de 1931 se reconocieron los derechos democráticos de la mujer en España saldando las Cortes Constituyentes de la República  una deuda histórica. Cierto es que había habido iniciativas anteriores, Primo de Rivera y su Estatuto municipal, de 8 marzo de 1924, amplió el derecho de las mujeres al voto, en las elecciones municipales, aunque quedaban excluidas las casadas y las prostitutas, pero será con la llegada de la República cuando se aborde de modo definitivo la plenitud de los derechos políticos de la mujer en España. Todo ello con un Parlamento en el que sólo estaban presentes tres mujeres que no habían tenido derecho a votar y que pudieron ser elegidas por un decreto aprobado por el Gobierno provisional de la República que declaraba que las mujeres y los sacerdotes podían ser elegidos diputados. 

El gran momento de la disputa parlamentaria se produjo a través del enfrentamiento dialéctico sostenido por dos mujeres únicas: Clara Campoamor y Victoria Kent. La prensa no se sustrajo al extraño morbo que producía ver a dos mujeres enfrentadas.



Victoria Kent



El docudrama  tiene tres partes: una semblanza de cómo fueron las discusiones entre los diputados, los discursos en el parlamento con los momentos más interesantes del enfrentamiento dialéctico entre ambas diputadas y, para terminar, una glosa de las consecuencias del debate. Todo ello es lo que dramatizamos ante todos ustedes.

Antes de acudir a ver el montaje teatral, tienes que leer atentamente los textos de los discursos de las diputadas Kent y Campoamor (1 de octubre de 1931), en los que se basa el docudrama así como sus biografías .

Más adelante os indicaré el trabajo que deberéis hacer.

Campoamor-Kent sin fotos

También te ayudará a comprender la problemática que se planteó sobre el sufragio femenino la lectura del artículo "La mujer en la II República española"

Si tienes más interés, es muy interesante consultar el siguiente blog: http://www.almendron.com/historia/contemporanea/sufragismo/sufragismo.htm

ACTIVIDAD OBLIGATORIA ( publicarlo en el blog antes del 23 de Febrero)

SOBRE EL TEXTO DE LA OBRA
1. Resume el argumento de la obra.
2. Valora la actividad: positiva, diferente, interesante, formativa...
3. Valora la interpretación, la puesta en escena, el mensaje de la obra.
4. ¿Qué recurso de oralidad se descubren en los discursos de las Parlamentarias.
5. Qué diferencias hay entre el discurso espontáneo de los diputados y el discurso planificado de ellas.
6. Qué argumentos manejan cada una de las intervinientes para defender su postura (esta pregunta la podéis hacer también los que no habéis venido)

SOBRE LA HISTORIA DEL VOTO FEMENINO
1.- ¿Cuándo y por qué comenzó la lucha por la igualdad de sexos?
2.- ¿Qué es el sufragismo? ¿Dónde surgió? ¿Cuáles eran sus objetivos?
3.- ¿Qué características tuvieron los primeros movimientos “feministas” en España?
4.- ¿Qué fue la A.N.M.E?. ¿Cuáles eran sus reivindicaciones?
5.- Busca información sobre los avances logrados durante la II República Española en relación a la condición de las mujeres

Francisco de Goya

Aquí tenéis la presentación sobre Goya que vimos en clase.

El análisis de su obra nos permite además de disfrutar de su faceta como artista genial , el acercarnos al conocimiento de un periodo de nuestra historia. Goya vive a caballo entre dos siglos, entre dos periodos históricos - la Ilustración y las transformaciones del Antiguo Régimen hacia una sociedad burguesa- y todo ello recorriendo los estilos artísticos coetáneos - el barroco tardío, el rococó, el neoclasicismo, el romanticismo- y anticipándose de modo audaz al arte moderno - expresionismo, surrealismo,...- del siglo XX.

Goya

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ACTIVIDAD VOLUNTARIA : Comentar una obra de Goya ( HASTA EL 15 DE FEBRERO)

El siguiente esquema puede servirte para estructurar el comentario:

Esquema de un comentario de PINTURA

1.Observación detenida de la obra

•  Identificación (título de la obra)
• Obra, autor, fecha, lugar donde se encuentra
•  Género y temática: religiosa, retrato-orante, sedente, yacente, figura ecuestre,- bodegón,   paisaje, de género, grabado -aguafuerte, aguatinta, ...-, etc

      2. Situarla en el contexto (cronológico/social/religioso/político)

•  El arte como reflejo de la sociedad (el arte como expresión simbólica de los pensamientos estéticos, políticos, sociales- y deseos de los miembros de una sociedad)
• La influencia de la sociedad en el artista
  

3. Descripción:     

      • 3.1 Aspectos materiales ( técnicas)
      • 3.2 Aspectos formales: línea / color / luz / volumen / perspectiva / recursos compositivos

                • 3.3 Aspectos estilísticos: Identificación de los caracteres generales del estilo al que pertecece  la  obra en concreto

4. Significado ( explicar el significado del tema) y la función de la obra   

Para los que os apetezca saber más de Goya, os recomiendo que veáis unos comentarios hechos por alumnos de otro Instituto sobre "Los Desastres de la Guerra".

Recursos para hacer un periódico sobre la Revolución Francesa (III)

• Los Cahiers de Doléances 1789 (cuadernos de quejas) Los cahiers de doléances son unos documentos fundamentales para conocer el estado Francia a comienzos de la Revolución de 1789
• El Sistema Métrico Decimal, se crea durante la Revolución Francesa
• Posturas ideológicas ante la Revolución Francesa (breve explicación de las posturas políticas ante la revolución)
• La fuga de Varennes (20-21 de Junio de 1789), momento que marca el declive definitivo del prestigio del rey Luis XVI
• La toma de la Bastilla (14 de Julio de 1789), es un comentario muy interesante sobre este hecho desmitificando la importancia real que tenía.
  
  PROGRAMAS INTERESANTES QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA HACER EL PERIÓDICO
• http://www.mystudiyo.com  (        Programa que sirve para elaborar un test, a modo de concurso)
• http://www.wikispaces.com/ ( es el programa con el que vamos a hacer el periódico). Podéis entrar en el wiki que he creado para ello http://www.elaios4.wikispaces.com

Recursos para hacer un periódico sobre la Revolución Francesa (II)

Hasta ahora habéis trabajado en el blog de modo individual. En esta actividad lo váis a hacer en grupo. Piensan algunos que 2+2 pueden ser 5 o más, es decir que si sabéis trabajar en grupo, vuestro trabajo y vuestras ideas pueden alcanzar logros más ambiciosos. Además aprender a trabajar en grupo es un buen aprendizaje en sí mismo.

El objetivo es editar un periódico sobre un momento concreto de la Revolución Francesa. Un periódico con su cabecera,  su orientación ideológica,  sus secciones, con ilustaciones, con rigor informativo, etc. Os propongo los siguien:tes acontecimientos, aunque si queréis podriáis hacerlo sobre otras fechas significativas:

• El juramento del Juego de la Pelota  (20-junio-1789 )
• La toma de la Bastilla (14-Julio-1789)
• La fuga de Varennes (20/21-Junio-1791)
• El asalto a las Tullerías (10-Agosto-1792)
• La ejecución de Luis XVI (21-Enero-1793)
• El golpe de estado Thermidoriano y la caída de Robespierre ( 27-Julio-1794)

El periódico debe de estar escrito como si fuera un periódico, es decir no valen los "corta y pega". Este trabajo te va a exigir documentarte para poder "empatizar" con aquella época, utilizar la imaginación para crear textos originales y echarle ganas, querer hacerlo bien.. Os doy algunas ideas para elaborar las s "secciones" de vuestra publicación :

1. Editorial, en el que se valore el momento político- social
2. Noticias locales, regionales e internacionales ( tanto de carácter general como de "interés humano")
3. Entrevistas a personajes públicos
4. Análisis y comentario de documentos ( declaración de derechos, cahiers de doleánces, etc)
5. Pasatiempos (crucigramas, preguntas sobre la Rev. Fsa., etc)
6. Debates sobre temas polémicos
7. Repercusiones de los hechos de la Revolución a nivel internacional
8. Humor gráfico (caricaturas)
9. Crónicas de sesiones de la Asamblea...
10. Reportajes sobre temas (la situación de las mujeres, las condiciones de vida de los campesinos...)
11. Polémicas en torno a temas
12. Curiosidades
13. Imágenes (grabados, cuadros)

Formaréis grupos de unas 5 personas con tareas concretas cada uno pero con la responsabilidad compartida de hacer un periódico interesante, riguroso y atractivo.
Cada uno tendrá dos notas, una individual y otra grupal con el mismo valor. Para que sepáis cómo váis a ser evaluados os pongo la parrilla de evaluación con los criterios y su ponderación :
 

Valoración individual del trabajo	% de la calificación
Corrección ortográfica	Máximo 0,5
Corrección en la expresión	Máximo 1,5
Rigor en la información/Verosimilitud	Máximo 1
Conocimiento del tema/época	Máximo 3
Originalidad (en la elección del tema, en el enfoque, etc.)	Máximo 4 puntos
Valoración colectiva del trabajo	% de la calificación
Presentación	Máximo 3
Coherencia en los temas que componen el trabajo	Máximo 3
Información sobre el proceso llevado a cabo en el grupo (portafolio)	Máximo 2
Exposición del trabajo en clase	Máximo 2

El trabajo deberá estar terminado el 28 de Enero de 2011.

Presentación sobre el Congreso de Viena, las revoluciones liberales y las unificaciones italiana y alemana

C. viena, revolliberales, unificaciones

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Actividad voluntaria : Exposición " Tierra y Libertad. Cien años de anarquismo en España"

La exposición "Tierra y Libertad. Cien años de Anarquismo en España", puede visitarse en Palacio de Sástago de Zaragoza (c/Coso,44) hasta el 8 de diciembre (martes a sábado de 11 a 14 h y de 18 a 21 h; festivos, de 11 a 14 h; lunes, cerrado).

La muestra está dividida en doce capítulos, o salas. Se inicia con el análisis de las ideas que llegaban a España gracias a Giuseppe Fanelli, enviado por Bakunin, cuando corría en España el año 1868. Una organización que se fue implantando en nuestro país especialmente en la Cataluña industrial, Andalucía y en Aragón, donde protagonizó durante los años de la guerra algunas experiencias de colectivismo que han dado lugar a abundante literatura. Tras las ideas, se pasa a la sala de la primera clandestinidad, donde se explica como los primeros grupos sindicalistas comenzaban bajo la persecución a expandir sus ideas entre los trabajadores más explotados.

El anarquismo ha estado vinculado en ocasiones al terrorismo. Tras narrar algunos de los atentados que protagonizaron sus militantes fuera de nuestras fronteras, el visitante puede ver una representación de la muerte del presidente del Consejo de Ministros y líder liberal, José Canalejas. Fue asesinado mientras miraba el escaparate de la Librería San Martín, en la misma Puerta del Sol. El asesino, Manuel Pardiñas, un anarquista nacido en Huesca, se suicidó de un tiro cuando se vio rodeado por los policías que debían haber evitado el atentado.

También es cierto que en ocasiones se le han adjudicado al movimiento anarquista sucesos violentos en los que no tuvieron ninguna responsabilidad, como es el caso de la Mano Negra

La CNT y sus orígenes merecen otra de las salas en las que se explica la evolución de los primeros líderes (Salvador Seguí, Joan Peiro, Angel Pestaña,...) hacia posiciones menos doctrinarias y más reivindicativas con el mundo del trabajo y la acción directa. Se recuerdan las primeras huelgas, como la de la Canadiense en Barcelona que terminó con la victoria de los trabajadores tras 44 días de paro. La CNT llegó a tener antes de la guerra civil 700.000 afiliados, la mitad en Cataluña.

La Segunda República y las difíciles relaciones de la CNT con su Gobierno se analizan en otra de las salas que cuenta con imágenes del famoso II Congreso que se celebró en Zaragoza, que culminó con un gran mitin en la plaza de toros.

La cultura también tiene su espacio. Se narran las experiencias de los círculos, ateneos y escuelas laicas y se muestran materiales de algunas de las publicaciones anarquistas, entre las que destacó Solidaridad Oberra.

Las milicias anarquistas fueron de las primeras que salieron de Barcelona con destino al frente de Zaragoza tras el inicio de la guerra civil, y así se puede ver en las fotografías y carteles que animaban a los miembros de la CNT a dejarlo todo para luchar por la revolución. Si hay un nombre mítico para los anarquistas, ese es Buenventura Durruti, muerto en la defensa de Madrid, por balas desconocidas. Durruti defendía la Ciudad Univesitaria cuando el Gobierno de la República ya había abandonado Madrid. Una sala rinde historia a este héroe de los anarquistas, que sufrieron tras la derrota la represión y el exilio, del que ya no se recuperaron.

Una sala dedicada a 'Aragón, tierra de anarquistas' y una galería de anarquistas españoles, con sus respectivas biografías, cierra la exposición que cuenta con material y documentación inédito. Una sala proyecta películas relacionadas con la muestra, mientras que en tres salas del palacio de Montemuzo (que ya no se pueden visitar) se podía ver en 'Libertarias' la aportación de la mujer al movimiento.

Me hubiera gustado visitar esta exposición con vosotr@s , pero el tiempo se nos ha echado encima y no va a poder ser. Sin embargo, creo que es una pena que no la veáis, por eso os voy a poner una preguntillas para que vuestra visita sea más aprovechada y, de paso, podáis hacer una entrada en vuestro blog, que repercutirá favorablemente en vuestra calificación trimestral. Recuerda que es una actividad voluntaria y que termina el 8 de diciembre de 2010.

Recomendaciones previas a la visita

1.- Leer los textos del catálogo de la exposición

2.- Leer las pgs. 70-73 de vuestro libro de texto (cambios sociales -burguesía y proletariado- y el movimiento obrero) donde aborda los orígenes del movimiento obrero y la 147-148 donde se habla sobre la Guerra Civil española.

3.- Consultar alguno de estos enlaces sobre el anarquismo/anarcosindicalismo:

• Anarquismo y anarcosindicalismo (desde un punto de vista del anarquismo)
• Qué es el anarquismo (wikipedia)
• Flashes sobre el anarquismo
• Ser libertario y humanista

Durante la visita

Me gustaría que os fijaráis en los aspectos que considero más valiosos del anarquismo y que quedan algo desdibujados en la exposición:

• Ferrer Guardia y la Escuela Moderna
• La actividad cultural de los Ateneos Libertarios
• Las colectividades durante la Guerra Civil
• La aportación del anarquismo al cambio de rol de la mujer en la sociedad

Lamentablemente, uno se puede llevar la idea de que anarquismo es igual a atentados, armas, violencia, etc. A ello contribuye tanto el espectacular montaje del asesinato de Canalejas como la presencia de pistolas, armas, granadas, etc.

En la planta superior hay proyecciones ininterrumpidas de documentales de la época que pueden ser interesantes de ver si tienes tiempo. También en la planta superior hay unas biografías de personajes relacionados con el anarquismo y el anarcosindicalismo.

Es importante que te vayas fijando en el contexto cronológico de la exposición y te vayas situando en el tiempo. La exposición hace referencia a los 100 años transcurridos desde la fundación de la CNT (Confederación Nacional del Trabajo) en 1910.

Después de la visita

Hacer una entrada en tu blog. Dicha entrada puede hacerse de dos maneras:

1.- Hacer un comentario libre sobre la exposición (qué has aprendido, qué te ha gustado, qué cosas no te han gustado, que cosas faltan, etc)

2.- Responder a unas preguntas:

1. Breve introducción a la exposición
2. Los padres del anarquismo: Proudhon, Bakunin y Kropotkin
3. Figuras clave en los orígenes del anarquismo en España: Fanelli, Anselmo Lorenzo
4. Breve explicación de las ideas del anarquismo
5. Diferencias entre anarquismo y anarcosindicalismo y entre la CNT y la FAI
6. Qué fue la Mano Negra
7. Quién fue Ferrer Guardia (la Escuela Moderna)
8. ¿Qué postura tenían los anarquistas respecto a la República española?
9. ¿Quiénes y porque hubo anarquistas que llegaron a ser ministros de la República?
10. ¿En qué consistió la experiencia revolucionaria de las Colectividades?
11. ¿Cuándo y por qué se creó el Consejo de Aragón?
12. ¿Cuándo y por  qué desaparecieron las Colectividades y el Consejo de Aragón?
13. Haz un breve perfil de los siguientes personajes : Federica Montseny, Buenaventura Durruti, Francisco Ascaso, Juan García Oliver y Ángel Pestaña
14. ¿Te ha gustado?. ¿Te ha parecido interesante?

La Revolución Francesa (III): Presentación

La revolución francesa

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